Après la première étape senso-moteur, environ deux ans plus tard, la deuxième étape de les quatre étapes du développement de l'enfant selon Piaget. C'est la phase préopératoire et dure jusqu'à sept ans. Dans ce jeu, le jeu est le centre de la vie et le moyen d’acquérir des connaissances pour les enfants.
L'important dans cette période est que l'enfant apprenne à parler correctement et à comprendre ce qui est dit. L'acquisition du langage modifie sa façon de penser, tout comme sa relation avec l'environnement.
Il commence à être capable d'exprimer non seulement des mots ou des phrases très courts, mais acquiert également la capacité de s'exprimer avec des phrases complexes, en utilisant le passé, le futur et le conditionnel, ce qui implique clairement que de nouveaux concepts pénètrent dans son esprit. Cependant, leurs conversations sont très limitées à leur propre expérience et l'échange d'opinions est limité.
Cependant, la pensée logique n'est pas complètement formée et ses perceptions sont purement objectives, sans que la relation de cause à effet ou les comparaisons soient bien définies. Essayez de donner une explication logique aux phénomènes de votre environnement et l’expérimentation est donc essentielle.
La publicitéL’expérience vitale sera celle qui modélisera votre capacité à penser progressivement et ce sera l’expérience expérientielle, sensible, émotionnelle et ludique, le plus important pour aller de l’avant, bien plus qu’un exercice répétitif ou l’attention portée à des explications verbales complexes.
La perception des sens accompagne votre évolution mentale et attire votre pensée.
Le langage et sa capacité à conduire, en liaison directe avec la construction de la pensée, vous permettent de développer des relations plus complexes avec d’autres personnes.
Il a découvert les symboles mais ne sait toujours pas comment les utiliser à l'âge adulte. L’enfant croit peut-être à la réalité de ses fantasmes, mais il lui est impossible d’assimiler que les autres n’interprètent pas le monde comme lui ou que les choses ont des caractéristiques qui peuvent changer sans en changer d’autre, comme le montre la première vidéo de cet article.
D'autres exemples concrets de la manière dont le enfant pensant au stade préopératoire Nous pouvons les voir dans cette seconde vidéo.
J'ai mentionné l'énorme importance que le jeu a dans tout cela stade préopératoire. C'est par le jeu que l'enfant modifie ses réflexions sur l'environnement et apprend à le modifier. Et le jeu, en substance, est un processus libre, vital et non dirigé, bien que dans certains cas, à mesure qu’il se développe, il puisse intégrer des règles et d’autres joueurs.
Mais, par essence, les enfants d’âge préscolaire apprennent en jouant, en touchant, en se sentant, en ne s’asseyant pas à un bureau ou en faisant ce qu’on leur dit de faire.
Une des choses qui me semble personnellement la plus aberrante et la plus éloignée des véritables besoins des enfants sont les fameuses cartes. Les jeunes enfants sont censés passer de nombreuses heures assis et silencieux, sans jouer, à apprendre des concepts sur papier, tels que peindre un soleil ou un ciel bleu, quand apprendre que le soleil est jaune et que le ciel bleu suffit pour les voir dehors.
Au cours de ces années, l’enfant comprend que ses perceptions peuvent être intériorisées et tirer des conclusions sur l’avenir ou ses conséquences, mais cela fait partie d’un processus qui ne sera pas présenté automatiquement et qui exige beaucoup de respect de la part des adultes.
Dans cette phase préopératoire, la seconde de les quatre étapes du développement de l'enfant selon Piaget Il existe trois réalisations fondamentales dans l’évolution de l’individu: la relation avec les autres, l’apparence de la pensée et la découverte de l’intuition de l’avenir.
