Je me souviens encore avec horreur du réveil à minuit du cauchemar d'avoir suspendu les mathématiques. Oui, j’étais un déni des mathématiques et bien que je n’ai jamais pu les essayer, elles m’ont provoqué de véritables crises d’anxiété.
Et je vérifie avec dégoût qu'il en reste encore aujourd'hui "Le sujet redouté" Pour beaucoup d'étudiants. De mon point de vue adulte, je me demande raisons pour lesquelles les enfants ont encore des problèmes de mathématiques et si avec tout ce que nous avons évolué, il n'y a pas mécanismes pour rendre les mathématiques abordables pour nos enfants et s'amuser avec eux.
Je suis venu pour écouter les enseignants, et même les parents, pour justifier la pression qui pèse sur les enfants pour qu'ils apprennent et soient les meilleurs, et ils doivent s'habituer à la vie.
En tant que mère, je refuse de l'admettre: les enfants sont des enfants et doivent vivre comme tels. Je pense que ce que nous pouvons et devons faire est de les aider avec des outils qui peuvent les servir pour l’avenir.
Et, comme le dit Pedro López, pédagogue, enseignant et directeur du centre d’études du Liceum, les mathématiques sont utiles à nos enfants, à condition qu’ils sachent les appliquer.
Cet expert en éducation nous explique pourquoi les mathématiques peuvent être un problème et comment leur faire aimer ce sujet.
1. La capacité abstraite n'a pas encore été développée
Tous les enfants n'atteignent pas la pensée abstraite au même âge. Cela n’a donc aucun sens que dans certaines écoles, on commence à enseigner les tables de multiplication de 5 et 10, car elles sont faciles à mémoriser avec seulement cinq à six ans.
Dans Bébés et plus 11 idées pour eux d'apprendre à se multiplier de façon amusanteLa solution
Le passage du stade préscolaire (où l'enseignement est tangible) au stade infantile est trop important et doit être fait progressivement, en respectant son niveau de développement maturationnel.
2. La base mathématique est faible
Les contenus mathématiques sont cumulatifs, vous ne pouvez donc pas apprendre de nouveaux concepts si vous n'avez pas assimilé les précédents.
Beaucoup d'enfants commencent à enseigner la multiplication quand ils n'ont pas encore intériorisé les concepts précédents tels que la notion de quantité, l'ordre des nombres ou l'addition et mémorisent donc les tableaux sans comprendre ce qu'est la multiplication.
La solution
Lorsqu'un enfant présente des difficultés dans la compréhension d'un concept, l'enseignant doit s'arrêter pour travailler davantage avant d'aller de l'avant car sinon, il perdrait plus et finirait par détester les mathématiques.
C’est quelque chose de similaire à ce qui se passe avec la musique: un enfant peut très bien jouer parce qu’il travaille dur et qu’il fait de gros efforts, mais s’il a commencé tard avec les cours, il aura du mal à devenir professionnel, car il n’a pas la base des autres musiciens. .
3. Les mathématiques de la réalité sont décontextualisées
Les mathématiques sont généralement présentées comme un ensemble de règles mystérieuses (et difficiles) que vous devez connaître et qui n’ont rien à voir avec la vie réelle.
L'idée est également privilégiée que si vous apprenez les tables et résolvez les problèmes en trois minutes, vous êtes bon en maths, mais si vous ne le faites pas, vous êtes refusé et vous ne pouvez rien faire d'autre que d'essayer d'atteindre le minimum requis.
Mais les mathématiques sont une science qui explique le fonctionnement abstrait de la réalité.
Dans Bébés et plus, sept astuces pour ne pas "rester coincé" dans la table de multiplication de neuf La solution
Pour que les enfants et les jeunes puissent l'apprendre de manière efficace et amusante, il doit être transformé en quelque chose de tangible afin qu'ils puissent le comprendre à travers leurs sens.
En créant des défis et des jeux, ils peuvent le manipuler, le résoudre à l'aide de calculs et de logique, et ainsi apprendre, motivé et détendu. Les pédagogues et les éducateurs sont d’avis que les jeux constituent un moyen amusant, amusant et efficace d’enseigner aux enfants sans négliger le développement de leurs capacités.
Nous devons partir de l’expérimentation pour parvenir à la théorisation, au lieu de l’inverse, qui est la façon dont les mathématiques sont généralement expliquées en primaire ou en secondaire.
Le théorème de Pythagore, par exemple, est facile à comprendre après une activité très divertissante qui consiste à fabriquer des triangles avec une seule chaîne avec des nœuds équidistants.
Vous pouvez également profiter des cours pour commenter des curiosités historiques: comment les Égyptiens ont conçu exactement les angles droits avec cette même technique, ou comment les premiers terrains de football ont été peints de la même manière.
4. Méthode pédagogique sans mise à jour
Il y a de très bons professeurs de mathématiques, mais il y a aussi ceux qui sont réticents: ceux qui voulaient se consacrer à la recherche ne pourraient pas et qui enseignent sans motivation.
De plus, les mêmes méthodes pédagogiques d'il y a plusieurs décennies sont toujours utilisées. La technologie est là et les enfants l'aiment bien. Pourquoi ne pas l'utiliser?
La solution
Il existe de nombreuses ressources sur Internet et des livres passionnants sur le sujet, qui proposent des défis au quotidien. Ou matemagia, pour perdre la peur des mathématiques. En fait, beaucoup de magiciens sont des mathématiciens.
Nous n’avons pas non plus besoin de recourir à des méthodes provenant de l’extérieur, telles que Kumon. La méthode Monstessori, par exemple, fonctionne très bien, établissant un lien entre les mathématiques et la nature, la vie. Parce que les mathématiques sont utiles pour tout le monde et pour beaucoup de choses. Et si les enfants le découvrent, ils en sont passionnés.
Ils adoreront connaître la formule pour sortir de tout labyrinthe ou pourquoi un trépied reste stable et, s'il avait quatre pattes, il tomberait.
Par conséquent, les enseignants doivent essayer de maintenir leur intérêt et leur motivation avec des ressources de types différents: outils de manipulation, jeux de société ou numériques, et travailler en groupe, à deux ...
5. Ne s'adapte pas aux différents rythmes d'apprentissage
Chacun de nous a des capacités, des intérêts ou des capacités différentes. Les personnes très capables, même si elles réussissent dans certains domaines, ne le sont pas du tout dans d'autres.
Nous naissons avec de plus grandes capacités pour certaines tâches et moins pour d'autres, sans que cela soit un obstacle à développer dans plusieurs domaines. Il ne s'agit pas de devenir le meilleur, mais de profiter de l'apprentissage et de l'amélioration.
Cela devrait également être le cas pour les garçons et les filles et pas seulement pour les sports, la musique ou les arts, mais aussi pour les matières dites instrumentales telles que les mathématiques.
La solution
Nous devons connaître les capacités de chaque élève, découvrir ses intérêts et respecter son rythme d’apprentissage afin de les aider à atteindre leur plein développement.
Cela implique de s’arrêter pour expliquer ce que l’élève ne comprend pas et élaborer des alternatives pour permettre à un autre de continuer à avancer dans la matière. La même classe, des rythmes différents, car il est impossible pour tous les enfants d'apprendre la même chose en même temps.
Troubles d'apprentissage
Selon les pédagogues de Rubio, éditeur de livres pédagogiques, l’apprentissage des mathématiques nécessite la création de significations abstraites, le codage et le décodage de symboles et la capacité à établir des relations dans le plan du possible. Pour pouvoir développer ces exercices avec succès, les enfants doivent avoir la maturation neurobiologique appropriée leur permettant de comprendre ce sujet.
Cette situation, malheureusement si courante, a une explication scientifique: «ils sont associés à de multiples facteurs et peuvent provenir du manque de compréhension des déclarations ou de la maturation cognitive de l’enfant, à des déficiences dans les apprentissages antérieurs qui entravent la progression de la personne. enfant sur le terrain », les mêmes raisons utilisées par le pédagogue et professeur Pedro López.
Les professionnels de l'éditeur de cahiers pédagogiques nous expliquent quelles sont les difficultés les plus courantes chez les enfants du primaire et pourquoi ces problèmes sont dus à la formation d'enfants:
1. Acalculia
C'est l'altération des compétences et du traitement mathématique due à une lésion cérébrale. Dans ce cas, il s'agit d'un trouble dû à une lésion du tissu cérébral et non d'une difficulté d'apprentissage.
2. Discalculia
C'est une difficulté d'apprentissage persistante qui se manifeste par des problèmes de compréhension et de calcul mathématique. Il n'est associé à aucun désordre physique, mais survient chez les enfants avec une capacité normale et dépend des obstacles rencontrés par l'enfant.
3. Difficultés liées aux processus de développement cognitif
Pour comprendre certains concepts mathématiques, il est nécessaire que les enfants atteignent la maturation cognitive correspondante. En ce sens, il convient de noter que chaque enfant suit son propre rythme, nous devons donc le laisser mûrir suffisamment et ne pas le forcer avec un contenu trop avancé pour lui.
4. Difficultés liées à la structuration de l'expérience mathématique
Ce sont les difficultés découlant d'une mauvaise compréhension des concepts déjà vus dans ce même sujet. Les mathématiques étant séquentielles et progressives, assurez-vous que tous les concepts sont parfaitement compris avant de passer à des concepts plus complexes.
5. Difficultés à résoudre les problèmes
Sont-ils liés à l’interprétation et à la résolution des problèmes et s’appliquent aux enfants qui échouent dans la compréhension, la représentation et la sélection des opérations, mais pas dans l’exécution, c’est-à-dire qui savent autrefois ce qu’ils doivent faire, Ils savent comment développer les opérations requises.
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